El 8 de julio de 2021, 31 partes interesadas de ocho Ministerios de Educación y grupos educativos locales en África Oriental, Occidental y Meridional se reunieron para discutir las buenas prácticas y los desafíos en el desarrollo profesional continuo de los docentes (TCPD, por sus siglas en inglés) dentro de los sistemas educativos basados en competencias.
Los desarrolladores de planes de estudios nacionales, los oficiales de evaluación del aprendizaje, los formadores de docentes y los investigadores de Ghana, Kenia, Lesotho, Malawi, Nigeria, Somalia, Uganda, Zambia y Zimbabwe compartieron las experiencias de sus países en la provisión de TCPD. Al final del taller, estuvieron de acuerdo en que el modelo de TCPD con base en la escuela es el más efectivo, factible, escalable y asequible, si es de alta calidad.
"Con el modelo en cascada en Lesotho, hay un vacío porque solemos invitar a uno o dos profesores con el pretexto de que enseñarán a otros profesores en sus escuelas", dijo Bonnqe Taolane, un gestor de asignaturas en el Consejo de Exámenes de Lesotho. "Pero a veces [el modelo en cascada] no funciona con la eficacia que deseamos. Por eso creo que el mejor modelo es el que se aplica en las escuelas".
"Tenemos que empezar a mejorar el desarrollo profesional de los profesores en las escuelas, lo que va a fomentar la tutoría y el asesoramiento entre los propios profesores", dijo Jacqueline Onyango, miembro del comité ejecutivo de la Asociación Africana de Planes de Estudio.
El diálogo fue facilitado por la Asociación Africana de Currículo y organizado y moderado por el líder del centro KIX África 19, UNESCO IICBA. La Asociación Africana de Planes de Estudio animó el debate entre los participantes con estudios de casos sobre el TCPD, y trajo a un desarrollador de planes de estudio de Lesotho para que presentara el enfoque y el sistema de desarrollo profesional de los profesores de su país. El objetivo del taller era permitir a los participantes de la comunidad de práctica diseñar programas de TCPD más eficaces para la educación basada en competencias a nivel escolar y nacional.
El segundo taller es parte de la Comunidad de Práctica (CdP) que consta de seis partes sobre los Fundamentos de las Cualidades Educativas que se completó recientemente. Para ver los aspectos más destacados del taller, haga clic aquí. Para ver la grabación completa del taller, haga clic aquí.
Para obtener más información sobre las sesiones de las CdP, consulte los resúmenes del primer, tercer, cuarto, quinto y sexto talleres.
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